✨ RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES PARA BÁSICA SUPERIOR ✨
🎇 Cazadores de Información Confiable
🎇 Laboratorio de Emociones Literarias: El Taller de los Tonos
🎇 El Consejo Escolar Imaginario
✨ RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES PARA BÁSICA ELEMENTAL ✨
1. Laboratorio de Lenguaje Digital
🔍DCD 📚
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
DCD📕
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.
INTELIGENCIA MÚLTIPLE A FORTALECER✅👌
La inteligencia lingüística se refiere a la capacidad para usar el lenguaje de manera eficaz, tanto en la comunicación oral como escrita. Al seleccionar esta inteligencia, favorecemos la expresión de ideas, el desarrollo del pensamiento crítico y la organización lógica del discurso, lo cual se alinea directamente con el objetivo, criterio y DCD seleccionados.
Este recurso consiste en una actividad práctica donde los estudiantes crearán una serie de mini artículos de opinión sobre temas escolares o sociales actuales, usando plantillas de Canva para simular una página de revista o periódico digital. Cada estudiante redactará un texto periodístico (noticia, artículo o entrevista) con estructura básica y lo publicará de manera visual, clara y jerarquizada.
La actividad promueve la escritura estructurada y la argumentación, apoyándose en recursos digitales llamativos, finalizando con la presentación de sus trabajos en un mural físico para la visualización de los demás estudiantes.
✔ Computador o celular
con acceso a internet
✔ Cuenta gratuita en Canva
✔ Guía impresa o digital con estructura básica de un texto periodístico Ejemplos de textos (noticias, artículos, entrevistas)
✔ Rúbrica de evaluación Diccionario (físico o digital)
✔ Acceso a fuentes informativas (biblioteca, buscadores, etc.)
✔ Mural físico
Introducción (2 min): El docente explica qué es un texto periodístico y muestra ejemplos (noticia,artículo, entrevista).
Análisis (5 min): En grupos, analizan la estructura de un artículo de opinión (título,introducción, desarrollo, conclusión).
Presentación (5 min): Exponen su trabajo al grupo y explican cómo organizaron su texto.
Retroalimentación y cierre (3 min): El docente brinda retroalimentación con base en la rúbrica.
la confiabilidad de la fuente.
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas.
Inteligencia Interpersonal: Esta inteligencia será fortalecida mediante el trabajo colaborativo, el uso del lenguaje oral en contextos sociales, la empatía y la capacidad para escuchar, dialogar y construir acuerdos con otros.
El recurso “El Consejo Escolar Imaginario” es una dinámica de simulación basada en un juego de roles. Los estudiantes se convierten en personajes como rector, inspector, delegado estudiantil, representante de padres, etc., para simular una reunión del consejo escolar. En esta reunión deben analizar una situación problema real (como conflictos en el recreo), debatir desde sus roles y llegar a una solución consensuada.
Durante el proceso, los estudiantes practican la expresión oral formal, la escucha activa y la adaptación del lenguaje según el personaje que representan.
Este recurso fomenta el respeto por el turno de palabra, la resolución pacífica de conflictos y la construcción colaborativa de soluciones, en un ambiente que simula la vida real escolar.
🎭 Tarjetas impresas con los roles
🪧 Cartel con la situación problema escrita en grande
⏱ Reloj o cronómetro para medir los tiempos
📋 Cartulina o pizarra para anotar acuerdos
🖍 Marcadores
🎤 Micrófono simbólico (puede ser un objeto cualquiera que represente el turno de palabra)
Introducción del docente (5 min): Explica que simularán una reunión del consejo escolar. Presenta la situación problema y reparte los roles.
Preparación por grupos (10 min): Cada grupo analiza el problema desde su rol y prepara su intervención.
Reunión (20 min):
Cada grupo expone su postura.
Se debaten propuestas, se escucha y se llega a un acuerdo grupal.
El docente guía solo si es necesario.
Reflexión final (10 min): Se comentan las habilidades utilizadas y lo aprendido.
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y
académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos,
modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación.
